Цифровое обновление образования (внедрение цифровых технологий) обсуждается как начавшийся полвека назад процесс нарастающих изменений в работе школы (в образовательной среде, учебном процессе, в управлении образовательной организацией и системой), который разворачивается в развивающейся цифровой среде. В зависимости от местных и региональных условий образовательные организации движутся по пути цифрового обновления разными темпами и находятся на разных этапах его развития. Рассмотрены отечественные и зарубежные исследования, предлагающие модели этого процесса, и сформирована база наиболее значимых работ за последние три десятилетия. Предложен подход к построению интегрированной (многоаспектной) модели, которая охватывает все ступени цифрового обновления школы. В основе модели лежит предположение о том, что конечной целью цифрового обновления массовой школы является переход к персонализированно-результативной организации образовательного процесса

Водопьян, Григорий Моисеевич. К построению многоаспектной модели процесса цифрового обновления общеобразовательной школы = Towards multidimensional digital renewal model for comprehensive schools / Г. М. Водопьян, И. В. Дворецкая, А. Ю. Уваров. – Москва : Образование и информатика, 2023Библиогр.: с. 126-131.